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[组图]整理和复习(参考教案二)

中海范文论文网 http://www.sylvdiwmfs.cn 2019-08-31 22:01 出处:网络 编辑:
相关专题: 一年级数学教案





教学目标


(一)引导学生归纳整理20以内退位减法表,提高学生综合、归纳的能。力.


(二)使学生系统掌握20以内退位减法的算法,能够正确迅速地口算20以内退位减法题.


教学重点和难点


重点:掌握计算方法,熟记20以内退位减法所有题.


难点:找规律,初步形成口算的技能技巧.


教学过程设计


(一)复习准备


师:同。学们,20以内的退位减。法我们已经学完了,这节课我们一起复习20以内退位减法.并整。理20以内退位减。法表.


师:首先拿出手中的口算卡片(事先给每位学生准备36张20以内退位减法口算卡片)同桌互相出题进行口算。练习.


师:谁知道20以内退位减法共有多少道?(学生回答有各种不同答案,反映快的学生很快数出手中的卡片一共有3。6张,知道有36道.善于。动脑筋的学生。可能说出十几减9有8道,十几减8有7道,…,十几。减2有1道,加起来一共是36道)


教师对学生的回答应及时给予肯定和表扬.


师:下面请同学们把手中的口算卡片分类,想一想怎样。算,能很快记住这36道题?分的过程中,同桌同学可以互相商量一下.


(二)动手操作  归纳整理


同学们边思考边商量,很认真地按自己的想法分类.在适当的时候停止.


师:同学们分得非常认真,下面谁来说说你是。怎么分类的?(有的同学按减数相同,即按11~1。8减9,11~17减8,11~16减7,…,11~2的顺序分的;还有的同学按被减。数相同,即按11减2~11减9,12减。3~12减9,13减4~。13减9,…,18减9的顺。序分的)


师:同学们,你们都分。得很对,下面就按你们说的两种分法,归纳整理20以内的退位减法表好吗?


师:咱们先按第一种分类方法将口算卡片贴在表格中.(。学生边说教师边把卡片帖在事先画好的格中,最后。整。理出20以内退位减法表.如果时间允许,也可以按第二种分类方法再贴一遍)



师:我们依靠集体的智慧,把20以内退位减法表整理出来了.看看我们整理的和教科书上总结的减法表一样吗?(打开书后,每位同学动脑、动。口算一遍36道退位减法题)


师:同学们动。脑筋用不同的分类方法归纳整理的20以内退位减法表和书上总结的一样,说明同学们对20以内退位减。法掌握得比较。好.下面我们还要一起研究在20以内退位减法表中有什么规律,好吗?


(三。)认真观察  探索规律


师:按四人一小组讨论,在20以内退位减法表中你们能发现什么?


在老师的引导下,同学们经过热烈的讨论可能会发现如下排列规律.


(1)竖着看:


第一行都是十。几减9.由于被减数一个比一个多1,而减数不变,所以差也随着一个比一。个。多1.十几减9的题共。8。道.


第二行都是十几减8的题。共7。道.


第三行都是十几减7的题共6道.


第四行都是十几减6的题共5道.


第。五行都是十几减5的题共4道.


第六行都是十几减。4的题共。3道.


第七行都是十几减3的题共2道.


第八行是十几减2的题有1道.


(2)横着看:


第。一排都是11减。几.由于被减数不。变,减数一个比。一。个少1,所以差反而一。个比一个多1.


第二排都是12减几的题.


第三排都。是13减几的题.


第四排都是14减几的题.


第五排都是15减几的题.


第六排都是16减几的题.


第七排都是17减几的题.


第八排是18减几的题.


(3。)从每一横行的中间起,比较左右两边的题.


第一行中。间的两道题是:11-6=5,11-5=6;左右两边的题分别是:11-7=4,11-4=7;11。-8=3,11-3=8;11-9=。2,11-2=9.


第二行中间。是:12-6=6,左右两边的题是:12-7=。5,12-5=7;12-8=4,12-4=8;12-9=3,12-3=9;


(4。)斜着看:被减。数一个比一个多1,减数也一个比一个。多1,所以差不变.如:


11-6=5。          12-7=5       13-8=5       14-9=5


(四)动脑思考  掌握算法


师:20以内的退位减法题,你是怎。样算的?


让学生充分发言,师生共同归。纳几种。计算方法:


1.想加算减.如:11-9=(    ),想9+2=11,所以11-9=2.


2.用“见九想一”、“见八想二”、“见七想三”……的方法。很快算。出36道。退位减法.如:


(1)11-9,见。减数9想1,1加被除数个位上的1得2,所以11-9=2.


(2)11-8,见减数8想2,2加被除数个位上的1。得3,所以11-8=。3.


(3)11-7,见减数。7想3,3加被除数个位上的1得4,所以11-7=4.


(4)11-6,见减数6想4,4加被除数个位上的1得5,所以11-6=5.


3.还可以用“差1得9、差2。得8、差3得7、差4得6……”的方法,也能很快算出36道退位减法.如:


  减数与被。减数个位差1,得9.


  减数与被减数个位差2,得8.


(五)巩固练习


1.看表口答.


(1。)找出哪几道题是。十几减9。的,哪几道是十几减7的……读读直接说结果.


(2)教师在表中任指一道式题(如:12-7),找出与这道题得数相同的式题.


(3)找出减数与差相同的所有算式.


(4)教师任指。一道式题.让学生很快说出得数.


2.看图列式并计算.



8+4=□                     7+6=□


4+□=□                    □+□=□


12-8=□                    13-7=□


12-□=□                   □-□=□


3.看谁算得又对又快.(3分钟)


11-2=         12-5=          13-7=          16-8=


15。-9=         16-7=          15-6=          13-5=


13-6=         12-3=          14-8=          11-4=


12-7=         13-9=          11-5=          14-9=


17-9=         12-8=          14-7=          13-4=


13-8=         11-9=          15-8=          14-6=


课堂教学设计说明


这节复习课是指导学生对学过的20以内退位减法进行归纳整理,使学生进一步掌握退位减法计算规律,初步形成口算的技能、技巧.


首先通过让学生自己动手把已学过的36道退位减法进行分类,这本身就是使知识系统、归纳和整理的过程.在分类过程中学生必须动脑、动口、动手,较好地调动了学生学习的主动性,激起学习的欲望,掌握学习方法.


整理出退位减法表后,在教师引。导下,通过观察、讨论,学生不仅找出题目本身排列规律,而且摸到许。多思维简。捷的计算方法.这一教学环节体现了教师的主导作用,培养了学。生从不同角度思考问题的能力.


最后通过递进层次的练习,使学生进一步巩固了所学知识.


板书设。计




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