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四年级数学试卷分析

中海范文论文网 http://www.sylvdiwmfs.cn 2019-07-12 21:08 出处:网络 编辑:





  四年级数学试卷分析(一)


  一、命题思路及试题特点


  本次测试的命题思路主要是实现:以新教材为依据,以新课标为准绳。了。解学生对基础知识、基本技能的掌握情况,测查学生“数学思考”及“用所学数。学知识解决实际问题”的能力。


  本次测试。试题,考查知。识的分布情况如下:共计50道题,纯数学计算约占38%,几何初步知识约占25%,解决实际问题约占。26%;实践操作约占16%。


  本次测试试题有以下特点:


  1、范围是。全册教材,期中考试前、后知识内容比例为3:7,遮盖面。较广。结合本册教材的知识特点,试题类型由填空、判断、选择、实践操作、计算和解决问题等六部分测试内容组成,题型较全。


  2、既注重测查学生的基础知识,基本技能的掌握情况;也注意了对学生综合能力的考查,凸显了本册教材内。容的教学目标。基础知识和基本技能占80?以上,综合性应用能力和。操作题占20?,且没有高难度的题目。


  3、试题体现了新课程下“转变教学方式”的理念和要求,注重以测查学生在数学活动中获得的“知识技能、过程方法、数学思考、情感态度”为主,力求避免死记硬背的学习方式。题目还适当体现了对学生“数学思考”和探究意。识的考查,有利于学生思维。的灵活性和创造性的发展。(如,第一大题中的10小。题、第四。大题中的3小题…)


  4、试题的内容也注意了与学生实际生活的联系,考查学生分析问题和解决实际问题的能力,让学生充分体会到学以致用的重要性。如第二大题中的第三小。题、第三大题中的第三小题、第四大题中的第三小题和第六大题等…)。


  二、卷面分析


  四年级数学测试成绩汇。总


  参考人数:1305人平。均分:87.99分


  优秀率:73。.3%及格率:97.3%


  100分:3。1人90分以上人数:75。1人


  85分以上人数:958人80。分以上人数:1084人


  70分以上人数:1220人60人以上人数:1270人


  不及格人数:35人


  评卷结束后,教研员对部分学。校学生的考卷进行了抽样分析,其结果如下:


  全局十所学校,满分人数:31人


  班平均分最高94.2分,最低84.。78分;


  优。秀率最高:98%,最低:54%;


  试卷。比较真实地反映出了学生的实际。水平。整体看,班级间成绩相差比较悬殊。


  三、成绩:


  学生答题字迹工整,书写格式比较规范。学生应知应会的常用基础知识正确率较高:如选择题、判断题、小数加减法计算和简算、统计图的制作和对信息的分析并由此作出的决策等正确率均超过了90%。多数学生基本数量关系掌握较好,能灵活运用所学知识解决实际问题,解决问题一题全对人数超。过70%。


  四、调。卷中发现的。问题:


  1、部分学生知识学得过死。


  如:给钝角三角形画高,学生对高的概念都明确,但由于画出的钝角三角形位置“不够正”学生不知道顶点引出的垂线应该垂。直哪条边,因此导致丢分。


  这也说明,平时教师教学教得过死,训练形式过于机械单一,学生思维的灵活性没有得到很好的培养,不能灵活运用知识解决实际问题。


  2、对于“空间与图形”。部分知识的学习,个别学。生的空间观念没有形成。


  如,把一个等边三角形平均分成两个直角三角形后,直角三角形的两个锐角分别是()度和()度。一些学生不会答。


  再如:方向与位置描述物体所在方位一题,在改变观测位置时学生描述方。位和角度不对应。


  说明:学生没有掌握相应的思考方法,缺乏空间想象力,不知道用画一画,摆一摆、量一量等实际。操作的方法,建立空间观念,解决实际问题。


  3、有些学生不。会审题,学习习惯有待改进。


  如:如计算的第二题,要求先计算再验算,个别学生审题不细,计算后忘记验算。脱式计算的第五题120×(35+405÷27)不能简算也按定势思维去想,去简算从而造成错误。


  再如:计算中的第四小题,要求只列式不计算,学生在答题中有。的不该加括号的。加括号,该加括号的。忘加括号,不能正确理解括号的作用。还有的学生,列完算式后例行去计算。


  再如:解决问题的第四题,两步计算,一步就解决,(间接条件当已知条件用)还。有的学生看前面条件猜后面问题,根本不去认真读题审题。


  再如:植树问。题求距离,有些学生对间隔数和棵数的关系不细加分析,导致列式错误。


  说明:有些教师在教学。中只侧。重了知识的教学,平时教学中,对学生不能充分信任,题眼、拐点、重点字词句的审题包办代替,不给学生留出充分的独立审题时间,忽视了对该方面能力的培养和学习方法的指导。


  五、对本次命题试卷预测成绩分。析


  基于对命题的思考,我为四年级本次测试成绩定位为平均分在87----93分之间。同时为了深入落实新课程教学“数学思考”这一特殊目标的情况,测查学生在解决问题的过程中,进行简单的、有条理的思考”的能力以及。综合应用所学知识解决问题的能力,在本次测试的命题过程中,我在前面填空和动手操作题中特意设计了3分左右的带有实践性和综合性的题目,意图拉开档次,控制满分率。事实也正如预料中所预测的,试卷中各校学生满分人数不多,实际成绩满分率、优秀率、及格率也基本能达到预期值。而且一半以上的班级平均分进入了90分。


  六、教学建。议:


  数学教学应重在让学生多。观察、多操作、多体会、多联系生活实际。强化数学思维训练,培养学生灵活运用知识解决实际问题的能力。平时要。加强对学生学习方法的指导和良。好学习习惯的培养,使学生掌握审题方法,养成认真审题的习惯,提高答题的应变能力,多做综合题。关注学困生,对其进行认真剖析,制定有针对性的切实可行的帮教方案进行。有实效性的跟踪辅导,力争不让一个学生掉队。


  四年级数学试卷分析(二)


  一、对试卷总体评价


  本学期四年级数学试卷,比以往有所改变,我认为本套试题变得更灵活了,更务实了,一切都更贴近学生的生活实际了。试卷共。分六大部分:填空、判断、选择、计算、位置、解决问题、附加题。


  这份试卷命题坚持力求。体现新课标精神,拓宽数学教学领域,注重双基考查,增大知识覆盖面。本次测试数学命题立足教材,立足基础,立足本册的知识点进行检测,比较重视双基的考查。如对基础知识的掌握,基本概念的理解,计算能力。等都做了考查。试题注重考查学生对知识的活学活用,着力。避免单纯。的记忆知识的考查,将几个知识点糅。合在一起,考查学生综合运用知识,解决问题的能力。


  总之,整份试卷既注重了对。学生基础知识和能力的检测,又重视了对学生创新能力的培养,是一。套不错的试题。


  二、试卷结构


  合计满分值100分加附。加题10分。基。础概念占39分,计算占28分,实践操作占8分,解决问题占25分。附加题10分。


  三、试卷分析


  本次测试均。分为:四(5)班84.56分优秀率57.58%。四(6)班86.03分,优秀率64062%。统观两班学生各个小题的得分情况,可得出绝大部分孩子撑握都还比较扎实,均分五班不很理想。两个班。共有5人不及格。仔细分析了这几个学生的卷子,发现他们的基础知识很不扎实,这与他们平时课后练习没做到位有很大的关系。这几个孩子家情各不相。同,但同样的是没有一个很好的学习环境,有父母很忙的。课后的相应练习落实不到位,要么不做,要么做了,错的不能及时改正。这些孩子是我下学期重点提高的对象,需要帮孩子想一个万全之策。让他们自己喜欢上学习,自己主动去学,主动去练习。


  错例:


  1、按规律填数75,30,12,(),()。学生大部分找。不到规律,和难度大有关。


  2、爷爷今年a岁,是小明年龄的7倍。小明今年()岁。


  3、计算部分学困生不过关,失分不少。这种现象在两个班表现明显。


  改进措施:教学时要在关注基础知识掌握情况的同时,教给学生必要的检验正误的方法,以利于学生在检查过程中能及时发现问题,予以纠正。更主要的是把握数学知识的关键点,要教给学生。方法。如学会用数学知识解决生活中的简单问题,善于在生活中发现问题,提出问题,培养学生认真解决问题的。能力。另外。还要培养学生认真审题的习惯,学会答完题后进行检查。


  四、对今后教学的启示:


  从试卷来看,我们平时教学中应注意以下几点:1、学生基本功不扎实,教师须在训练学生的计算。能力和技巧上下功夫,在教学中逐步养成认真、细心的良好学习习惯;(www.www.xxxx。x.xx。x)2、在教学中加强语言文字的辨析与数学教学的联系,对关键的知识点进行强化训练,加。以区别;3、在教学中应加强数学与生活的实际联系,鼓励学生思考问题要有依据,解答问题要符合要求,逐步提高学生解决实际问题的能力;4、要在突出“双基”教学的基础上重视良好学习习惯的养成。在平常数学课堂教学中,教师要以课标为准绳,扎扎实实把“双基”落实到位,要特别重视良好学习习惯的养成,培养学生良好的审题习惯、数学书写习惯。


  总之,我们教师在教学中要结合养成教育活动的开展,多注重学生的良好学习习惯的。养成,做到认真思考,细心答题,大胆猜测,小心。求证,并在教学中真实的了。解学生对知识的掌握情况,要让学生学会灵活运用知识,掌握最佳方法,让学生在任何情况下都能应对自如,在结合学生实际和教材特点的情况下,把数学与生活紧密相连,让学生。在实践中体验数学的价值,获得成功的快乐。


  四年级数学试卷分析(三)


  试卷分析:


  本次试卷共6页,七道大题。第一题:直接写得数。第二题:填空。第三题:选择。第四题:判断。第五题:计算。第六题:动手操作。第七题:解决问题。整张试卷知识覆盖全面,各种知识的比例合理,既关注了学生对基础知识的掌握情况,又考查了学生。应用知识解决实际问题的能力,同时考察了学生思维的。灵。活性,能让不同层次的学生在测试过程中获得不同的成功喜悦。


  从学生的卷面来看:学生对基础知识的掌握较好,能够较正确的进行计算,完成相应的概念性的填空,格式比较正确,数学规范、整洁。相对来说,个别孩子综合应用知识的能力较弱,比如说:解决问题方面,有孩子出现数量关系理解不清,或者在计算方面出现错误。


  再是有孩子的分。析能力不够,不能较全面的考虑问题,或者对解题的方法不能理。解。如选择题第2题:王娟语文、数学、英语的平均分是80分,则她的英语成绩()


  A、可能不及格B、不可能不及。格C、一定及格


  有的。孩子仅限于对平均数的计算上,而对数据不能较好的进行分析,因此出现错误。


  另外,有极个别孩子因为解题习惯不好而出现错误。如:有的孩子出现抄错数的情况,还有的孩子出现口算或者计算上的错误。


  学情分析:


  四年级上册的数学知识相对来说内容多一些,难度也稍大一些,一些孩子对用字母表示数的知识理解不。清,还有的孩子对于小数的乘除法不能较好的掌握,计算速度慢,而且错误较多。纵观学生的学习。情况,绝大多数孩。子对基本的知识问题理解较好,能够较正确的解答相关问题。由此可见,学生在课堂上的学习还是很努力很专心的,也能够看出教师平时注重了课堂教学的有效性,能够在平时的教。学中注重学生的。参与度。同时,四年级的学生,大部分孩子在学习上比较积极主动,作业也能够认真完成。但由于班级人数较多,再加上学生之间的差异,每个班中也都有几个调皮的孩子,在学习上不肯下功夫,需要老师时时提醒、监督的孩子,相对来说,这些孩子对基础知识的掌握就不太好,成绩也就差。一些。这。些孩子有的是因为学习习惯不好,不认真学习造成的,也有的是因。为家庭的影响、孩子自身。的素质所导致的。作为教师,我们也认真分析了原因,制定了相应的措施,有的放矢,针对性的解。决问题,争取让不同的孩子在。不同的阶段、不同的方面有所提高。


  从整体情况来说,四年级学生大都来自于附近的村庄、打工人员的子女等,受家。长的文化。知识水平和时间所致,很少有家长能够对孩子的学习进行过问。有的家长认为,只要家长把。孩子送到学校,学习就是学校的事。情,家长只让孩子吃好、穿暖就可以了。因此,家长和老师的沟通很少,让有的孩子因此而养成了一些不好的习惯,从而影响孩子的学习。


  在以后的教学中,我们。要更加充分的利用校信通或。采用其它形式,主动及时的与家长进行练习,并把一些家教观念和家教方法教给家长,带动家长一起参与学生的管理。教育,家校联手,共同促进学生的成长。同时加强自身提升与学习,更新教学观念,适时进行教育教学反思,不断丰富自己的教育教学理念与思想。内涵,提升教育教学能力,做学生喜欢的老师,也努力让每一个在不同程度上有新的收获,新的提高。




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