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《从抓蚯蚓开始》有感

中海范文论文网 http://www.sylvdiwmfs.cn 2019-08-09 12:33 出处:网络 编辑:





  《从抓蚯蚓。开始》有感


  杨守琴


  无意中看到一个主题为《从抓蚯蚓开始》的案例,案例是这样的:


  一个中国教育考察团来到美国一所小学听课。上课了,老师将课。前准备的一。包蚯蚓放在讲台上,要求孩子们每人捉一条放在课桌上。


  孩子们都很小,或从来没有捉过蚯蚓,教室里乱。作一团。不时还有孩子惊恐的尖叫声,老师却站在一旁一直不。做声。这一过程一直持续了15分。钟,教室里才安静下来。终于每个孩子都捉了一条蚯蚓放在课桌上了。这时,老师才开始上课。


  老师要求孩子们仔细观察,看课桌上的蚯蚓有什么特点,然后发表自己的看法。有孩子说:"蚯蚓贴地的一面毛茸茸的。"有孩子说:"蚯蚓身上。一环一环的。"每一个孩子的回答,老师都给予鼓。励。


  有孩子说;"我做了一个实验,我把蚯蚓切成两段,结果两段都还不停地动,说明蚯蚓生命力很旺盛。"老师对此更是大加赞赏。"那么大。家想一想,还能怎么做呢?"一个学生想想说:"还可以竖着切开,我先试试。""哦,老师对不起,小蚯蚓死了。""孩子,老师知道你们都爱护小动物,但有些时候,我们要去学习、研究它们,其。实也是为了将来更好地保护它们。"这堂课就这样热热闹闹地结束了。


  老师分别给学生布置了不同的作业:比如将蚯蚓切成两段。的同学,要他们自己去查资料。调查研究,是什么原因使蚯蚓的生命力那么强?


  看完这个案例,想想走过的这不足两年的教学路,内心深处反思。


  一、学会等待


  在教学时,当学生回答问题答不全或答不出时,我很着急。在着急中,我帮学生回答了,课堂变成了"我自己的课堂";当让学生独立思考完成问题,学生无从下笔时,我立刻在一旁解说,学生的任务变成。了"我的任务",但是这样的问题,我没有发现,我总认为,学生有"困难"。时作为教师的我应该去帮助,不是吗?恰恰相反。


  在一次公开课中,我同样的做了自以为应该做的事情,但是谭。校长给我提出了一个建议:学会等待。从那起,反思着自己的课堂,反思着。自己的教学,是的,自己包揽了一切。从那次公开课后,我不再抢学生的"台词",不再学生思考的时候打断他们,而是像《从抓蚯蚓开始》。里面的老师一样等待,现在我发现,等待能把课堂创造出活跃的气氛,学生开始反驳别人的观点;等待能使学生学会想象和创新,数学课堂上,他们的思维让我无法想象;等待能增加凝聚力,学生学会站在他人的角。度去思考,去倾听,去帮助。就是等。待,给了我意想不到的惊喜,意想不到的收获。


  二、运动的课。堂


  新课标指出:学生是学习的主体,教师是学生学习活动的组织者和引导者。那么。怎样才能让学生。"动"起来呢?


  在案例中,这位老师用一个问题:怎样从能看课桌上的蚯蚓有什么特点,然后发表自己的看法。充分让学生去观察、去操作,去说出自己的发现,是的这堂课生动有趣,超越了课标的要求。


  因此我想:没有观察没有观点,没有操作就没有发现权。在《新课程研究》这本书里面提到:精雕细琢,细致入微,刻进记忆的课触动人;、朴实无华,寻根求源,实实在在。的课拨动人;涤荡心灵,沁人心脾,触。动灵。魂的课撼动人;坦诚相。见,真情永驻,洋溢真情的课感动人;余音。绕梁,三日不绝,意味深长的课鼓动人。是的,只要我们走进学生的心灵,学生动起来,教学就能赋予学生启迪和智慧。


  三、德育


  德育是"心灵与心灵的沟通,灵魂与灵魂的交融,人格与。人格的对话",在案例中,这位。老师说:孩。子,老师知道你们都爱护小动物,但有些时候,我们要去学习、研究它们,其实也是为了将来更好地保护它们。他一句简简单单的话,安慰了。孩子,教会了学生书本上没有的知识,让。课堂无形中充。满着"爱",洋溢着"情"、体验着"乐";如果在我们的教学中日积月累,这种德育的孕育将融入在学生思想深处而播下种子,感召着学生心灵深。处的力量!


  四、因材施教


  新课标指出:每一个学生。都是一个特殊的个体,在他们身上既体现。着发展的共同特征,又表现。出在基础、思维及能力等方面巨大的个体差异。


  教师必须打破以往按统一模式塑造学生的做法,关注每一个学生的特殊。性,承认差异、尊重差异、善待差异,使每一个学生都能得到充分。的发展。


  在案例中老师分别给学生布置了不同的作业:比如将蚯蚓切成两段的同学,要他们自己去查资料调查研究,是什么原因使蚯蚓的生命力那么强?


  是的,在我们的教学中,面对着不同学情、不同特征的学生,我们需要从。各方面去关注每一个孩子,采用灵活多样的教学方法,实施区别指导和分层教学,真实。而有准确地了解学生的反。映并给予及时的指导与反馈,使每个孩子都能施展自己的才华,使每一个孩子都能健康快乐的成长。


  世纪星小学

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