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幼儿园中班社会说课稿

中海范文论文网 http://www.sylvdiwmfs.cn 2019-12-01 17:33 出处:网络 编辑:





  幼儿园中班社会说课稿(一)


  【活动目标】


  1、培养幼儿愿意。参与家务劳动及社会活动的积极性。


  2、锻炼幼儿的动手能力,感悟劳动中存在很多智慧。


  3、感受劳动带来的快乐和对美的创造力。


  【活动准备】


  扮老奶奶用的(花镜帽子围裙)、各种蔬菜(有些已熟)和水果、塑料盘若。干、一次性手套若干、课件、相机、磁带。


  【活动过程】


  1、活动导入。情景表演:"发愁的奶奶"


  (由老师或一名幼儿扮演老奶奶在家独白:"哎!今天奶奶我要请许多客人来家。里吃饭,可眼看时间快要到了,我的饭菜还没有准备好呢,怎么办呀!谁来帮助我?")提问:小朋友想什么办法来帮助老奶奶呀?


  小结:拼盘又快又好做,让我们一起来做一些水果拼盘或蔬菜拼盘帮助老奶奶好不好?


  2、活动展开。


  (1)、观看课件,欣赏各种美丽的拼盘。提问:谁看出它们是用哪种水果或蔬菜做。的?


  (2)、示范表演,请幼儿观看老师。操作。提问:我们怎样拼。摆出来的水果或蔬菜才能既好看又有营养?


  (3)、幼儿操作,教师指导(播放轻音乐)。幼儿每人一个塑料盘,可以按自己的喜好拼摆出一份自己认为满意的水果或蔬菜拼盘。提醒幼儿先戴上手套再进行操作,不要边吃边做。


  (4)、观看录像,集体评价。教师在幼儿操作完成后,逐一为他们录像,并播放。给大家看,小朋友们可以观看大屏幕的同时互相欣赏、互相评价。


  小结:水果拼盘主要讲究花色搭配,而蔬菜拼盘既要注意花色搭配还要注。意营养合理。


  3、活动结束


  老奶奶非常感谢这些可爱的孩子们帮了自己一个大忙,并请幼儿。把自己做好的水果或蔬菜拼。盘送给客人品尝,还请他们说出品尝后的感觉。


  【活动延伸】


  为了让更多的人分享自己的劳动成果,请小朋友端着盘。子到其它班级,请更多的小朋友品尝,大家一起感受劳动带。来的快乐!


  幼儿园中班社会说课稿(二)


  一、说设计意图


  随着社会生活水平的提高,工作节奏的加快,城市中的家长们往往忙于加班、应酬,孩子在家的独处时间越来越多,而孩子独处的过程又与幼儿的。安全息息相关。新《纲要》中明确指出:密切结合幼儿的生活进行安全营养和保育,提高幼儿的自我。保护意识和能力。因此,设计此活动,力求通过与幼儿生活密切的相关点,在懂得一些安全常识的同时,培养幼儿的自我保护意识。


  二、说活动。目标


  活动目。标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用,根据中班。幼儿。年龄特点及实际情况为依据,此活动的目标。是:


  1、培养幼儿的勇敢精神,激发其自信心。


  2、提高幼儿在危急时刻的自我保护能力。


  3、引导幼儿。了解独自在家时的自我保护方法,能运用较完整的语言表达自己。的想法。


  根据活动目标,我们把重点定位于:提高幼儿在危急时刻的自我保护能力,了解独自在家时的自我保护方法,活。动难点是能运用完整语言表达自己的想法,培养。勇敢精神,激发其自信心。


  三、说活动准备


  为顺利完成以上。目标,为此,我们做了如。下活动准备:


  1、知。识准备:


  询问家长,了解幼儿独自在家时的情况。


  2、材料准备:


  多媒。体课件:情景表演"独自在家时"(内容是设计的短小情节)


  四、说。教法


  新纲要指出:"教师。应成为学习活动的支持、合作者、引导者",活动中应力求"形成合作探究式"的师生互。动,因此,本活动采用的教。学法有:


  1、采用直观法:以多媒体课件直接激发幼儿学习的兴趣能使活动生动活泼,


  2、采用提问法:在活动中。教师适当的提出问题,有助于幼儿。的思维,启发学习,有利幼儿获得新的知识和发展智力,


  3、采用交流讨论法:皮亚。杰指出:儿童是具有主动性的,他的活泼受。兴趣和需要的支。配,通过直观法这。时让幼儿交流讨论是个很好的时机,


  4、采。用游戏法:游戏是幼儿的基本活动,它具有教育性、娱乐性、创造。性,本活动最后一个环节中,我就引导幼儿扮演故事中独自在家的孩子,共同体验合作的快乐,我在幼儿旁。边利用孩子在表演的过程中不理解的进行。引导或表演好进行表扬。


  五、说学法


  以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加探究活动,不仅提高了认识,锻炼了能力更升化情感,本活动幼儿采用的学法有:


  1、直观法:让幼儿通过观看多媒体情景表演直接获得印象。


  2、讨论谈话法:是让幼儿在讨论谈话中说出自己的理解与看法,充分体验语言交流的乐趣,同时也让幼儿的语言表达。能力得到发展。


  3、游戏体验法:心理学家指出:凡是人们积极参加体验过。的活动,人的记忆效果就会明显提高,采用游戏体验法,是让幼儿在玩的过程中加深理解所学的知识。


  六、说活动过程


  根据中班幼儿年龄特点,知识掌握程度为由,我这样开展活动过程,谈话导入——出示多媒体课件,激发兴趣——自由探索讨论——游戏体验。


  1、谈话导入:


  一开始我就与幼儿谈。话:亮亮是住在李老师隔壁的一个小姑娘,最近她的爸爸出差了,妈妈是医生,晚。上要去医院值班,让亮亮一个人在家,亮亮一个人在家都做了些什么呢?李老师带来了亮亮自拍的录象,小朋友想不想看?激发幼儿的学习欲望。


  2、出示多媒体课件,激发兴趣。


  兴趣是最好的老师,出示多媒体课件(内容是设计表现独自在家时的小情节),引起幼儿的兴趣,让幼儿观看课件内容的过程中,教师提问:亮亮在干什么?将幼。儿的。注意力集中到活。动中来。


  3、自由探索讨论


  根据幼儿好奇心强的特点,让幼儿观看课。件后,在这环节中,我作为引导者、合作这、支持者,帮助幼儿运用较完整的语言。表达自己的想法,让幼儿动脑筋想一。想,看一看,说一说,亮亮在家为预防大灰狼都做了什么准备?当她听到"滴答滴答"的声音时她又是怎。么做的?亮亮是不是一个勇敢的孩子?


  小朋友有没有独自在家呆过?独自在家时感受如何?你认为自己勇敢吗?


  互相讨论一下,独自在家时可以干什么?讨论后请部分孩子在集体面前进行交流。


  幼儿分组讨论如果有陌。生人敲。门、有电话找爸爸妈妈、突然停电的情况发生时该怎么办?教师巡回指导了解情况,请每组2-3名幼儿总结交流,师幼共同为独自在家时出点子。想办法,引导幼儿。了解独自在家时的。保护。方法。


  (四)游戏体验法:


  幼儿分。组大胆创编"独自在家"的情景表演,教师可以适当参与扮演陌生人。这时,老师给做的好的幼儿及时表扬,能让每个幼儿都在游戏中找到快乐,这样不仅能使幼儿真正掌握知识,也能让幼儿亲身。体验独自在家的感觉,培养幼儿的勇敢精神。


  (五)家园同步


  活动结束后,要求家长,在。日常生活中为幼儿独自在家创造适宜条件,让幼儿。亲身。体验独自在家的感觉,并将幼儿的表现记录下来带到幼儿园进行展出。


  幼儿园中班社会说课稿(。三)


  尊敬。的各位领导、老师:


  大家好,今天我说课的题目是:中班语言活动《萝卜回来了》。


  一、说教材:


  《萝卜回来了》是一篇讲述小动物们相互关心的童话故事,故事中以"萝卜"为线索,将小动物们把萝卜送给朋友分。享的一个个情节,串联成一篇充满爱心和喜剧特色的故事。故事采用反复式的结构,类似情节一而再、再而三地出现,其中描述小动物心理活动的语句既有重复,又有不一样的内容,既易于为幼儿掌握复述,又对他们有一定的新鲜感,这一种方式给幼儿清楚明了的记忆和想象因素,符合中班幼儿。思维的特点,因而可以很好的为幼儿接受。


  故事中所反。映的"关心他人"、"与人分享"的情感主题,正是当今孩子所缺失的一种美好情感,因为"独生子女"的家庭结构以及充斥利益因素的快节奏社会生活,让现在大多数幼儿都。缺乏"关心他人"、"与人分享"的情感体验,进而造成了孩子的"霸道"、"自私",这和我们和谐社会的发展宗旨是背道而行的。新《纲要》中也提出:"在与同。伴的交往中,要学习互助、合作和分享",可见向孩子进行关爱他人的情感教育是非常重要的。特别是我。们中班孩子,他们的交。往热情日趋高涨,并已逐渐学会了交往,这。时候,给他们树立起一个正确的、友善的交往情感态度,对。他们今后的为人处世都将起到一个不容忽视的影响。


  结合故事特点以及孩子的年龄特点、培养目标,因此我选择了《萝卜回来了》这个故事为。活动内容,希望通过故事中善良、生。动地人物形象来激。发孩子们关爱他人的意识。


  二、 说教学目标:


  (一)、根据新《纲要》中的总目标,结。合中。班幼儿的年龄特点,我从知识、技能、情感态度三方面提出了以下几个目标:


  1、  初步理解故事。的内容,了解小动物们相互关爱的美好情感。


  这是从孩子的知识培养维度考虑制定的,由于中班孩子的理解水平还处在初级水。平,倾听能力还需加强,加上本故事内容是很长的,所以我从故。事的线。索出发,让幼儿来逐步理解故事内容。


  2、学习复述描述动物心理活动的语句。


  这个目标是。从孩子技能的培养维度出发的,中班的孩子虽然能独立讲述日常生活中的各种事物,但讲话有时会断断续续,因此,我以语句的复述学习来促进幼儿的完整讲述能力。同时我们也知道"行动和言语是相互强化的",因此,我。把。这。句心理描述的关键语句提炼出来,语句的复述也是增。进孩子感受故事情感的有效方法。


  3、体。验相互关心、与人分享的美好情感。


  这个目标是从孩子情。感态度培养维度出发制定的,"关爱他人"、"与人分享"这是故事。的主要寓。意,也是我们中班孩子在与人交。往的过程中所。应。建立的情感态度,所以我制定了此情感目标。


  (二)、重点、难点:


  重点:初步理解故事的内容,了解小动物们相互关爱的美好情感。


  因为故事是语言技能锻炼、情感表述的载体,只有把握了故。事内容,才能进一步挖掘其教育意义,所以我把"初步理解故事的内容"作为活动的教育重点。


  难点:体验相互关心、与人分享的美好情感。


  因为情感的体验是抽象的,中班幼儿的理解水平又有限,所以只有孩子在理解故事内容、充分把握故。事人物形象。的基础上,移情至自己的生活经验,才能激。发起孩子对"关。爱他人"、"与人分享"美好情感的真正感悟,所以我把它。作为我的活动难点。


  三、说教学准备:


  本次活动我准备了以下几样物品:


  知识准备:幼儿认识故。事中所涉及的动物以及食物。


  物质准备:雪天背景图一幅,大萝卜图片一张,故事录音,小白兔、小猴、小。鹿、小熊角色图片各一张,脚印组合成的箭头、打X的嘴巴图片各4个;幼儿关。心他人、与人分享的生活情景。图片。


  根据中班幼。儿的认知水平和心理发展。特点,他们的思维还处在具体形象。阶段,注意力也容易分散,因此我利用角色。图,能够帮助幼儿理解故事内容,同时大萝卜图片和脚印组合成的箭头,清晰地表现出了送萝卜的过程,让孩子清楚地感受到这种"自己舍不得吃,要和朋友分享"的爱的传递过程。幼儿关心他人、与人分享的生活情景图片的运用,可以唤起幼儿的已有经验,以景促情,丰富孩子的表达。


  四、说教法、学法:


  (。一)、教法:


  新《纲要》指出:"教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。"所以我从"支持"、"引导"、"合作"三方面出发,主要采用了下列几种教法:


  创设情境诱导法:利用背景图片(大雪。天),烘托出"萝卜"的珍贵,这一情景也让孩子进入了故事情境,为后面体验"关爱他人、与人分享。"。增加了感情砝码。


  另外,在幼儿情感迁移部分,我也运用了"创设情境诱导法"。,以孩子平时和同伴交往的情境照片,来唤起孩子关爱他人、与人分享的经验。这是因为中班。孩子的记忆是无目的的,因而容易遗忘,所以需要一定的情境来激起他。的回忆,促进孩子的情感体验。


  设问法:"德国教育家第斯多慧说过:教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、呼唤和鼓舞",所以每次欣赏之前我都进行了设问,让孩子带着问题进入故事情节,这。样不仅增强了孩子的注意力,也让孩子能有目的的倾听故事,利于故事内容的。理解。


  讲述法:中班幼儿的有意注意增强了,运用语速、音量的变化,通过生动形象地讲述,能激发幼儿的情感共识,引导幼儿理解。故事内容,帮助幼儿树立简单的是非观。念达到教。育目的,为提高教学效果和突破重、难点做准备。


  直观演示法:由于孩子的思维处于。具体。形象阶段,抽象思。维还未形成,所以对事物的认识依。赖于图片、模型等,这个故事虽然内容重复,但是涉及的人物众多,容易混淆,运用图片的直观演示,让孩子对人物形象以及"送萝卜"的过程能更清楚的把握。


  讨论交流法:新《纲要》指出要"鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能。力和思维能力。"所以,在。活动中我运用了讨论交流发,如讨论:"为什么萝卜又回来了?"、"小动物们为什么。都不吃萝卜?"来引。导。孩子萌发"关爱他人、与人分享"的意识。


  (二)、学法:


  依据"孩子是学习的主人",我采用了以下几个学法:


  观察法:孩子对生动的图片总是有兴趣的,所以我采用观察法,让他们观察背景图(大雪。天)以及角色图,这样不仅增强孩子。的活动参与性,也帮助孩子抓住故事线索,了解故事内容。


  讨论谈话法:幼儿在讨。论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法,是幼儿练习说话的好机会,这也充。分体现了新《纲要。》中提出的"语言能力是在运用的过程中发展起来的"的精神实质,同时,讨论的形式能给孩子宽松的讲话空间,利于孩子思维的发展。


  视、听、讲结。合法:这样让孩子通过多通道器官的感知,把语言和孩子的自我理解有机融合,特别是观察"。送萝卜"。过程图的环节中,孩子们在明晰角色间关系的同时,听听、讲讲,利于故事内容、语言的学习。


  模仿。扮演法:这种方法主要运用在"心理描述"语句的学。习中,在。活动中,让幼儿尝试模仿角色的心理对话,在角色表演中体验同伴。间互相关心,愿意与他人分享的美好情感,


  情境体验法:情感的激发是需要介质的,特别是中班孩子,孩子处在具体思维像抽象思维过渡的阶段,他们的记忆特点、语言表达能力决定了他。们不能把曾今发生的事。情带着感情完整讲述出来,所以运用。情境体验法,在一幅幅的情景图片帮助下,孩子才有话说,有。情抒。


  五、说教学过程:


  根据教材内容重复、语言通俗的特点,我设计了以下几个环节:


  激趣导入,引发疑问。——完整。欣赏故事,初步了解故事内容。——分段欣赏故事,结合图片进一步理解故事内容,学习心理描述语句。——完整欣赏故事,体验故事情感,迁。移故事主题。


  1、激趣导入,引发疑问。


  师出示背景图,展开谈话:"这是什么季节?""雪地里有什么?""这么冷的天,小兔子出来找东西吃,它看到萝卜会怎么样?"


  此环节的重点是激起幼儿的兴趣,引出故事的线索, 运用了观察法。和讨论法,让孩子对故事的背景有一个。了解,突出了萝卜的珍贵。同时,在讨论中可能有的孩子会说出"把萝卜吃掉"、"拔萝卜藏起。来"等想法,幼儿讨论得出的结论能让孩子在故事倾听过程中产生情感冲突,利于幼儿对故事主题的把握。


  2、完整欣赏故事,初步理解。故事内容。


  师设问:"故事里有哪些小动物?""小动物有没有把萝卜吃掉?他们是怎。么做的?"教师师根据幼儿回答出示相应角色图。


  此环节的重点。是初步理解故事内容,通过提问法、演示法,帮助孩子了解故事的主要角色,和"萝卜"。这一线索的发展情况。


  3、分段欣赏故事,结合图片进一步理解故事内容,学习心。理描述语句。


  师分段讲述故事,并提问:"。萝卜是从哪里来的?","小兔子把萝卜送给了谁?它是怎么。想的?怎么做的?"。,"接下来又发生了。什么有趣的事。情?"(小猴、小鹿、小熊同上)


  教师根据幼儿的回答,按顺序摆放角色图和箭头和打X的嘴巴图片,并鼓励幼儿用生动。的。语言模仿小动物的心理描述语句。随后,教。师组织幼。儿幼儿观察"送萝卜"路线图,再次用故事中描述动物心理活动的语言来集体介绍送。萝卜的过程。


  此环节的重点是进一步理解故事内。容,学习心理描述语句,教师通过提。问法、直观演示法的教法帮。助孩子了解故事中情节的发展顺序,幼儿通过。视、听、讲结合法,模仿扮演法来学习重复的语。句,增进对故事情感的理解,"送萝卜"路线图的运用帮助孩子清楚了解了故事发展的顺序,解决了本环节的重点。


  4、完整欣赏故事,体验故事情感,迁移故事主题。


  教师提问:"萝卜是谁第一个发现的?最后又回到了谁。的手里?小动物为什么都。不吃萝卜?""你喜欢故事中的小动物吗?为什么?"通过孩子的讨论回答,教师小结:"小动物们知道要关。心朋友,有好东西要和朋友们一起分享。"并顺势介绍。本故事的名称。


  接下来是迁移故事主题,通过提问:"你的好朋友是谁?""你是怎么样来关心他的?""好朋友又是怎么样来关心你的?"等鼓励幼儿讲述自己的生活经验,若孩子讲述有困难,教师。则可以播放幼儿生活中相互帮忙的情境图片,帮助孩子讲述。最后师小结:"我们小朋友之间要相互关心,愿意与人分。享,这才是真正的好朋友。"


  此。环节的重点也是本活动的。难点,即体验相互关心、与人分享的美好情感,教师运用讨论交流法、情境体验法来激发孩子对故事情感的把握和迁移,因为孩子的记忆是无意识的,同时孩子情感表达的语言能力还不是。很高,所以要依靠一定的具体事物,因此孩子生活情景图片的运用可以达到"以景促情"的效果,解。决了本环节的难点。


  活动结束。


  延伸活动:


  1、故事表演;


  2、自制礼物送给朋友。


  心理学家指出,"凡是。人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高",所以我觉得这种孩子参与的形式能让孩子较深刻地感悟到这个"关心他人、与人分享"的美好情感,并把情感的理。解上升到实际行动中。


  六、说活动反思:


  1、给孩子一颗"质疑"的心。每个环节中都让孩子。带着问题去听故事,这样可以帮助孩子进入。故事情景,在和自我。理解产生冲突中,把握故事内容。


  2、以境促感,境中生情。每个故事都蕴含一个美好的情感,要让故事唤起孩子的情感理解,

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